En un entorno global cada vez más complejo, la alfabetización financiera se revela como un pilar fundamental para el bienestar individual y colectivo. Un reciente estudio de Banco Santander e Ipsos, basado en 20.000 encuestas en diez países y presentado por Ana Botín en Londres, muestra que el 91% de los españoles considera que la educación financiera debe enseñarse en las escuelas, superando la valoración de Historia o Literatura. Sin embargo, el 86% nunca recibió clases formales en este ámbito, y solo el 26% acierta una pregunta básica sobre inflación.
Estos datos ponen de manifiesto una paradoja: existe tanto interés como lagunas de conocimiento. El reto es convertir ese deseo de aprender en aptitudes concretas que transformen hábitos de ahorro, inversión y gestión del dinero.
A pesar de que tres de cada cuatro españoles (75%) estarían dispuestos a apuntarse a un curso gratuito de finanzas, especialmente los jóvenes de 25 a 34 años, la realidad es que las aulas no responden a esta demanda. La ausencia de un currículo robusto provoca:
- Sobreconfianza: el 54% cree tener suficientes conocimientos, pero la mayoría falla en preguntas esenciales.
- Desigualdad: las personas con educación superior obtienen mejores notas (6/10 de media según CNMV), mientras que estudiantes sin formación enfrentan mayores riesgos de endeudamiento.
- Oportunidades perdidas: más de 1 billón de euros permanece en cuentas sin remunerar, en lugar de aprovecharse en vehículos de inversión que ofrecen rendimientos superiores.
Esta brecha no solo afecta al individuo en su economía doméstica, sino que limita el progreso económico de toda la sociedad y reduce la capacidad de afrontar imprevistos.
Superar la falta de conocimiento aporta ventajas claras y medibles:
Los beneficios no se quedan en estadísticas: quienes dominan conceptos básicos disponen de mayor tranquilidad y confianza para afrontar cambios económicos y tecnológicos.
Para cerrar esta brecha, entidades como Banco Santander, Fundación Ibercaja y Funcas han desplegado iniciativas dirigidas a todos los colectivos. Una muestra de su alcance se resume a continuación:
Estos programas integrales de educación financiera combinan talleres presenciales, contenidos digitales y voluntariado de empleados, garantizando accesibilidad y coherencia pedagógica.
La educación financiera no es responsabilidad exclusiva de las escuelas. Gobiernos, familias, empresas y bancos deben unir fuerzas. La propia Ana Botín señala que es una herramienta esencial de progreso y que alcanzar altos niveles de competencia requiere una participación activa en inversiones sociales y políticas, desde la infancia hasta la vida adulta.
Cada ciudadano puede asumir un papel: padres que integran conceptos de ahorro en la cotidianidad, docentes que incluyen ejercicios prácticos en sus asignaturas, y profesionales que ofrecen mentoría o recursos en sus comunidades.
Invertir en conocimiento es, al fin y al cabo, invertir en un futuro sostenible y próspero. La evidencia empírica demuestra que cada euro destinado a educación financiera multiplica sus efectos en capacidad de ahorro, preparación ante crisis y crecimiento económico. Depende de todos nosotros transformar datos en acciones y aprovechar una de las mayores oportunidades de desarrollo humano de nuestro tiempo.
Referencias
